Помощь - Поиск - Пользователи - Календарь
Полная Версия: РОДИТЕЛИ-ЭТО НЕ ПРОБЛЕМА:РОДИТЕЛИ-ЭТО РЕШЕНИЕ
Форум "Город друзей" > РОДИТЕЛИ-ЭТО НЕ ПРОБЛЕМА: РОДИТЕЛИ-ЭТО РЕШЕНИЕ
Страницы: 1, 2
Vasilisovna
Главы из книги

user posted image

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ У ВАШЕГО РЕБЁНКА ПОВРЕЖДЕНИЕ МОЗГА,
или у него
травма мозга,
умственная отсталость,
умственная неполноценность,
детский церебральный паралич (ДЦП),
эпилепсия,
аутизм,
атетоидный гиперкинез,
гиперактивность, дефицит внимания,
задержка развития,
синдром Дауна


ОБ АВТОРЕ:
ГЛЕНН ДОМАН окончил Пенсильванский Университет в 1940 году и одним из первых занялся изучением развития мозга у детей. Его работа была прервана службой в вооруженных силах и участием в сражениях Второй мировой войны. В 1955 году он основал Институты достижения Человеческого Потенциала.
В начале 60-х годов уже известный во всем мире опыт работы Институтов с детьми с повреждениями мозга был опубликован в Журнале Американской Медицинской Ассоциации в виде первой в мире статьи, когда-либо сообщавшей результаты, полученные при лечении детей с повреждениями мозга.
С тех пор он и его преданная группа единомышленников настойчиво продолжали непрерывную борьбу за создание и совершенствование новых программ, направленных на выздоровление детей с повреждениями мозга. Более 15 000 семей из 135 стран посетили Институты. Длинный список ожидания из желающих попасть на прием к Гленну Доману привел его к решению написать книгу "ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ У ВАШЕГО РЕБЕНКА ПОВРЕЖДЕНИЕ МОЗГА "в 1973 году.
Он продолжает проводить все свое время с «лучшими родителями на земле», глубоко погруженный в радостный процесс выздоровления больных детей. Среди многих наград, полученных им в различных странах, есть такая, как присвоение ему рыцарского звания Бразильским правительством за выдающуюся работу от имени детей всего мира.


Книге уже более 30 лет, она дополнялась и неоднократно переиздавалась. Далее приводятся выдежки из русского издания Copyright © 2007 Juridiskais birojs Vindex, SIA Copyright
Vasilisovna
user posted image


РОДИТЕЛИ - ЭТО НЕ ПРОБЛЕМА:
РОДИТЕЛИ - ЭТО РЕШЕНИЕ


Когда мы сталкиваемся с мифами, прочно засевшими у нас в сознании, их практически невозможно разрушить. Такой миф убеждает нас в том, что мы уже знаем то, что собираемся увидеть, еще до того, как увидим это. При этом не имеет значения, что на самом деле произошло, мы все равно видим то, что предполагали увидеть.
Иначе говоря, многое из того, что мы «видим», берет свое начало не от изображения, которое глаз посылает мозгу, как это должно быть, а происходит непосредственно' в мозгу. Таким же образом многое из того, что мы "слышим" не идет от ушей к мозгу, а является тем, что мы предполагаем услышать.
Специалисты отнюдь не защищены от таких мифов, и самый большой из этих «профессиональных» мифов - это устойчивое мнение, что если бы не родители, то с детьми было бы все прекрасно.
Этот миф, так нежно любимый учителями, тренерами, психологами, библиотекарями, педиатрами, терапевтами и многими другими, кто имеет дело с родителями и детьми, не соответствует действительности.
Родители - это не проблема, родители - это решение! Чем больше проблем есть у ребенка и чем серьезнее эти проблемы, тем более важным становится это фундаментальное утверждение.
Родители - это не проблема детей, родители — это решение.
Особенно хорошо это видно в Институтах по отношению к папам, которых я привожу в пример, поскольку я мужчина.
В течение первого визита, который родители с ребенком вместе проводят в Институтах, мы обучаем каждого отца комплексной программе для его ребенка и делаем его достаточно компетентным в данном деле. Он никогда не будет делать эту программу так же хорошо, как я, по той простой причине, что он за всю свою жизнь не проделает по программе и десятой части того, что проделал я.
Но это не означает, что я смогу лечить его дочь Мэри лучше, чем он. Он - отец, а я - нет. Комбинация из достаточной компетенции и статуса отца (которым он и является) гораздо более действенна, чем высокий профессионализм и отсутствие статуса отца (которым я не являюсь). Я могу сделать его достаточно компетентным, но не смогу стать ее отцом даже на самую малость.
Vasilisovna
user posted image

Что верно для ее отца, еще более верно для ее матери.
Ох, каких только мифов не существует о матерях. О, эти скрытые намеки и явная ложь, и какая возмутительная! Мифы о матерях настолько возмутительны, что казались бы смешными, если бы последствия не были бы столь ужасными и трагичными.
Негласный закон считает всех матерей крайне глупыми, далекими от истины. Трагическими последствиями этого стало то, что почти никто из специалистов не разговаривает с матерями и, Бог - свидетель, практически никто их не слушает. И это тем более грустно, поскольку матери знают о своих детях больше, чем кто-либо еще.
Другой миф говорит о том, что проблема матерей заключается в том, что они слишком эмоционально сопереживают своим детям. А теперь подумайте: что исправилось бы, если бы матери не сопереживали своим детям. Вы можете себе представить мир, в котором матери равнодушны к собственным детям?
Каждый раз, когда я думаю об этом, ко мне также приходит мысль о том, что мать-аллигатор меньше волнуется за своего детеныша-аллигатора, чем человеческая мать о своем малыше. Но я очень сомневаюсь, что детенышам-аллигаторам от этого лучше. Может быть, потому эти детеныши и аллигаторы, а не люди, что их матери так мало волнуются о них? Миф говорит, что, поскольку матери сильно переживают за своих детей, они не могут быть объективными в отношении к ним. Я полагаю, что если у матери есть здоровый ребенок, она может позволить себе помечтать о том, что он станет президентом или первой леди, Римским папой или кем-нибудь еще. Почему бы и нет? Я думаю, что такое вполне может произойти, да и кто станет с уверенностью отрицать такую возможность? Когда же у матери больной ребенок, она не может позволить себе мечтать о многом, и никто в мире не знает этого лучше, чем она сама. Никто в целом мире. Но специалисты утверждают, что мать не хочет знать о том, что ее ребенок болен.
Vasilisovna
user posted image

Позвольте мне рассказать вам одну историю. Опять же, этот мир был бы очень забавным, если бы не был столь трагичным. В каждой больнице мира с того момента, как рождается ребенок, начинается борьба между персоналом и матерью, в которой мать использует любую возможность, чтобы получить своего ребенка, а персонал использует любую возможность, чтобы помешать ей в этом. Все матери хотят взять своего ребенка на руки, выгнать персонал из комнаты, затем раздеть его догола и начать считать. Пять пальцев на этой ноге, пять пальцев на этой ноге, два глаза, два уха, один нос.
Если мать не хочет знать, то зачем она производит эту инвентаризацию? Почему она берет его, если не хочет знать правду? Когда мы станем умнее, то первое, что мы будем делать когда рождается ребенок, это передавать его матери со словами: «Вот накладная. Проверьте пожалуйста, все ли на месте, или чего-то не хватает?» Если эту книгу читает мать, вспомните, как быстро удалось лично вам произвести эту «инвентаризацию»? Если вы не хотите знать, не случилось ли чего-то плохого, то зачем же вы считаете?
Теперь рассмотрим следующий шаг. Институты Достижения Человеческого Потенциала собрали самые детальные описания детей во всем мире, и через них прошло самое большое количество детей с повреждениями мозга, которых лечили в пределах одной организации за всю историю. Этот абсолютный рекорд. В историях болезней, которые мы создаем на основе показаний родителей, среди сотни вопросов, ко¬торые мы задаем, есть три: (А) Кто первый решил, что ребенок болен? (В) Когда? (С) Почему? Если вы пойдете в наши архивы, возьмете тысячу описаний и просмотрите там.эти вопросы, в более чем девятистах случаях Мать первой замечает проблему и, как правило, у нее уходит море времени, чтобы убедить в этом кого-нибудь еще.
Vasilisovna
user posted image

Вот типичный случай ребенка с тяжелым повреждением мозга, который был болен с рождения. (Кстати, если бы это был ребенок с повреждением мозга средней тяжести, все выглядело бы точно так же, только потребовалось бы больше времени - три года. Если бы у ребенка было мягкое повреждение мозга, то потребовалось бы еще больше - шесть лет. Но история была бы такой же.)
Когда ребенку исполняется три месяца, мать говорит: «Доктор, что-то не так с моим малышом». На что врач отвечает: «Все матери так говорят». Когда исполняется шесть месяцев, мать опять говорит: «Доктор, что-то действительно не так с моим ребенком». А он отвечает: «Не стоит сравнивать одного ребенка с другим, они все очень разные». Когда ребенку исполняется девять месяцев, его мать начинает повышать голос. У.нее легкие признаки истерики, но не потому, что она знает, что ее ребенок болен, а потому, что никто не хочет ее слушать. Она опять говорит: «Доктор, что-то не так с моим ребенком!» И получает ответ: «Он развивается немного медленно, но это пройдет». На восемнадцатый месяц мать говорит (она очень спокойна, она взяла себя в руки): «Доктор, вы собираетесь что-нибудь делать с моим ребенком, или мы пойдем к другому доктору?» И в этот день врач открывает для себя детей с серьезными повреждениями мозга. Именно в этот день. И, затем, происходит поразительное. Он заявляет: «С вашим ребенком не просто что-то не так, он безнадежен».
А теперь, вопрос: что же изменилось в этот день? Неужели ребенок действительно в один день превратился из абсолютно здорового в безнадежно больного? Разве мать сказала что-то новое? Она говорила это в течение всего времени. Только одна вещь поменялась - мнение специалиста. И тогда эти якобы «слишком эмоционально переживающие», недалекие матери говорят интересную вещь: «Доктор, в течение восемнадцати месяцев я говорила Вам, что что-то не так с моим ребенком, но вы отвечали мне, что это не так, и вы были не правы. Теперь вы говорите мне, что он безнадежен - и вы опять ошибаетесь».
Vasilisovna
user posted image

Миф утверждает, что проблема матерей в том, что они не могут быть достаточно объективными по отношению к своим детям, что они неадекватны. И описывает как они неадекватны. За время своей практики я узнал, что матери детей с повреждениями мозга настолько адекватны, что даже иногда пугают меня. Они высмеивались специалистами так долго, что уже боятся сказать хоть что-нибудь обнадеживающие о своих детях, в страхе быть высмеянными снова и в результате, каждый раз, когда я вижу трехлетнего ребенка и спрашиваю, понимает ли он слово «мама», мать отвечает: «Сейчас я могу продемонстрировать это Вам...» Я говорю: «Нет, слушайте, он сейчас не проходит собеседование в колледже, я просто хочу знать, считаете ли Вы, что он в состоянии понимать слово «мама» или нет?» В мире не существует более реалистичных и адекватных людей, чем матери детей с повреждениями мозга.
«Неадекватная мать» - я действительно встречаю таких время от времени. Это не значит, что таких матерей не существует, разумеется, они существуют. И когда я вижу такую, то могу описать ее так. Она приносит своего маленького трехлетнего ребенка с сильным повреждением мозга и кладет его у меня на пол. Он не может двигаться, не может издавать никаких звуков, но она рассказывает мне о том, как он умеет ходить и разговаривать. И вот я нашел мою неадекватную мать. Но единственная вещь это то, что я никогда не смогу поверить, что она стала неадекватной исключительно потому, что у ее ребенка повреждение мозга. Когда я вижу такую женщину - она неадекватна во всем. Просто это обычный психически больной человек, которому случилось быть матерью ребенка с повреждением мозга.
Я хочу сказать, что неадекватное состояние не может предохранить вас от беременности, ведь так? Напротив, существует вещи, кажущиеся неадекватными, которые приводят к беременности. Так что вполне естественно, что неадекватные люди тоже становяться матерями, и когда я встречаю такого человека, то они ведут себя именно так, как я описал. То, что о ней сочиняют, не имеет отношения к тому, что она есть на самом деле; просто это ее особенность. И я вижу ее регулярно ... каждые три года. Она - одна из тысячи матерей.
Vasilisovna
user posted image

Как я сказал ранее: Родители - это не проблема детей, родители — это решение.Сегодня по всему миру разыгрывается эта печальная драма. По всему миру родители приводят своих детей с повреждениями мозга в разные институты для того, что торжественно называется «Оценка и Диагностика».
Такая диагностика, как правило, крайне дорогая и требует госпитализации ребенка от десяти дней до двух недель. По завершении этого периода времени, вполне вероятно, что родителям (если им не повезло), забирающим большой счет и ребенка, никто даже не скажет «до свидания». Этот подход предполагает, что дети существуют только для того, чтобы им поставили диагноз. Такой вот оригинальный взгляд на жизнь.
Если же родители оказались более удачливыми, то в конце госпитализации их ребенка, в дополнение к ребенку и длинному счету, кто-нибудь им скажет «до свидания», что обычно означает, что кто-то сядет рядом с ними и объяснит, что были сделаны такие-то и такие-то тесты.
Разговор бывает примерно таким:
Родители: «Да?»
Врач: «После проведения всех тестов мы диагностировали вашего ребенка как сильно умственно отсталого».
Родители: «Да?»
Врач: «Ну, это все. Ваш ребенок сильно умственно отсталый».
Родители: «Но, что это значит!»
Врач: «Это означает, что ваш сын не может делать все то, что делают дети его возраста».
Отец: (после продолжительно молчания) «Вы что, здесь в игры играете? Вы не имеете права забрать моего ребенка, держать его десять дней, мучить его болезненными процедурами, затем выдать нам огромный счет и после этого еще сметь говорить нам, что он не может делать вещи, которые могут делать другие дети в его возрасте. Ведь это именно то, что мы говорили вам, когда принесли его сюда на обследование. Мы не хотим платить кому-то за его заявления о том, чего ребенок не может делать. Только его мать здесь единственный авторитет, который может знать, чего он может и чего он не может делать. Это то, что мы обсуждали каждую ночь в течение последних четырех лет. Вы шутите, и это чертовски плохая шутка».
Врач: «Нет, я не шучу. Я занимаюсь этим уже пять лет и с уверенностью могу утверждать, что ваш сын сильно умственно отсталый, и вам следует посмотреть правде в глаза».
Родители: «Мы принесли нашего ребенка не для того, чтобы нам сказали, чего он не может делать, и мы принесли его не для того, чтобы узнать ваше название этой его неспособности делать то же, что и другие дети. Мы принесли его, чтобы выяснить две вещи. Первое: почему он не может делать то, что могут другие дети, и второе: что мы должны предпринять по поводу всего этого. И если вы не в состоянии дать ответы на эти два вопроса, мы поищем еще кого-нибудь, кто сможет сделать это».
И это естественно, что все родители без исключения требуют ответы на эти два совершенно справедливых вопроса, если они собираются решать проблему своего ребенка с повреждением мозга.
Как я, кажется, уже упоминал,
Родители - это не проблема детей: родители - это решение.Мне потребовалось очень много времени, чтобы выучить это, при всех этих мифах, переполняющих нашу жизнь, но я все же выучил.
Vasilisovna
user posted image

Многие люди думают, что мы обучаем родителей нашей программе лечения детей вместо того, чтобы делать ее самим только потому, что для родителей так получается значительно дешевле.
Разумеется, это действительно так, ведь если бы мы осуществляли лечение детей семь дней в неделю по восемь, десять или двенадцать часов в день, как это делают родители, лечение стоило бы невероятную сумму денег. Но не поэтому мы учим родителей лечить своих детей.
Причина состоит в том, и мы в этом абсолютно убеждены, что если родителям тщательно объяснить, что происходит и почему мы делаем то, что мы делаем и делаем именно так, а не иначе, то они просто все сделают лучше, чем мы. Лучше, чем Гленн Доман. Лучше, чем Кэти Доман. Лучше, чем Съюзи Эйсен. Лучше, чем Энн Болл. Лучше, чем Коралли Томпсон.
Причина того, что родители могут лечить своих детей лучше, чем мы, если они понимают, что делают, очень проста.
При всей нашей общей огромной любви к детям с повреждениями мозга, если собрать вместе эти истинные чувства каждого отдельного члена нашего коллектива, нужно всегда помнить, что каждого отдельного ребенка только его собственные родители любят еще сильнее.
Родители - это не проблема детей с повреждениями мозга: родители - это решение.
Vasilisovna
user posted image



К ВОПРОСУ О МОТИВАЦИИ


Поистине удивительно, как мало матерей спрашивает меня о мотивации, в то время как другие люди постоянно говорят об этом. Я полагаю, что причина, по которой мои особенные матери редко спрашивают меня о мотивации, заключается в их опыте. Являясь матерями детей с повреждениями мозга, порой настолько серьезными, что дети не могут даже дышать самостоятельно достаточно хорошо, мои матери становятся главными экспертами в мире по выработке мотивации у детей.
Не будучи ни матерью ребенка с повреждением мозга, ни даже женщиной, я не был достаточно одарен природой, чтобы понять мотивацию инстинктивно, да и специалисты, учившие меня, не разбирались в этом. Я узнал о мотивации через свой опыт, наблюдения и размышления. Будучи не в состоянии овладеть ею инстинктивно, мне нужно было сформулировать ее словами. Зачастую полезно уметь переложить на слова инстинктивные реакции. Теперь я готов говорить на тему мотивации и осмелюсь заняться этим с самыми опытными экспертами в этой сфере - матерями. Зачастую матери, которые инстинктивно лучше всех находят необходимые мотивации, сами бывают очень рады разобраться и осмыслить свои действия.
Когда с кем-нибудь из моих матерей разговор заходит о мотивации, она неизменно формулирует вопрос правильно: «Как мне заставить моего ребенка это делать?» То, как она ставит вопрос, говорит о том, что она уже знает самую важную часть ответа. Она не спрашивает, почему ее ребенок не родился с желанием делать что-то. Ее вопрос демонстрирует ее уверенность, что проблема мотивации скорее лежит внутри нее, чем является врожденной для ребенка. Она уже знает этот большой секрет.
Мы слишком долго считали, что мотивация - это из области моральных качеств, так сказать, врожденное моральное качество. Это удобно для быстрого анализа кучи проблем. Если мотивация - продукт морали, а мораль - это врожденное, то тогда легко понять, как происходит, что высокомотивированные, конкурентноспособные, примерные предприниматели порождают высоко мотивированных, конкурентноспособных, молодых, примерных предпринимателей, при случайном исключении в виде не имеющего мотивации бездельника, подтверждающем правило. Это также объясняет, почему не имеющие мотивации безработные и бедные склонны порождать таких же не имеющих мотивации, безработных и бедных, при случайном исключении в виде высокомотивированного предпринимателя, подтверждающем правило.
Таким образом, нам показывают, что моральное поведение порождает моральное поведение, мотивация порождает мотивацию и достижения порождают другие достижения. Также нам показывают, что аморальность рождает аморальность, отсутствие мотивации ведет к такому же отсутствию мотивации и преступление рождает преступление.
Vasilisovna
user posted image

Мотивация семейная и врожденная. Это удобная мысль. Это простая мысль. Это многое объясняет. Единственная проблема состоит в том, что я не верю в это. Я жил во многих лачугах в самых разных джунглях и пустынях, чтобы верить в это. Это не соответствует всему тому, что я видел. Это не соответствует, как я думаю, фактам.
Утверждение, что наличие мотивации порождает успех, а отсутствие мотивации порождает поражение, в корне не верно. Все совсем наоборот. Успех порождает мотивацию. Поражение ее разрушает.
Вот пара простых слов, у которых много общего с мотивацией. Эти слова - вознаграждение и наказание. Успех приводит к вознаграждению, которое вызывает мотивацию. Поражение ведет к наказанию, которое приводит к отсутствию мотивации.
Я наблюдал удивительный процесс, когда ребенок с повреждением мозга пробивал себе путь к нормальной жизнедеятельности подобно тому, как лосось прокладывает себе путь через непроходимые пороги. В течение более чем полувекового периода мне довелось наблюдать, как ребенок с повреждениями мозга пытался пересечь комнату на своем животе, двигаясь вопреки своему параличу, вопреки неконтролируемым и непроизвольным движениям, с неполноценным зрением, неполноценным слухом, неполноценной чувствительностью, с помощью своих ногтей, своих зубов, используя даже свои хаотические неконтролируемые и непроизвольные движения, если они помогали ему продвинуться вперед, и борясь с ними, если они отбрасывали его назад.
И хотя я наблюдал это воистину олимпийское рвение крошечных малышей тысячу раз, я никогда не оставался равнодушным, каждый раз мысленно участвуя в этой борьбе. Костяшки моих пальцев белеют от напряжения, ногти глубоко впиваются в кожу ладоней, кусая свои губы, я становлюсь весь мокрый от пота. Я подаюсь вперед со своего стула, желая подтолкнуть вперед этого героического ребенка, если не молитвами, то хотя бы силой воли. Десять минут проходят, а борьба за преодоление этих двадцати метров ползком продолжается, напряжение нарастает по мере того, как ребенок, несмотря ни на что, приближается к стене, к своей цели. В душе я очень рад за него. Я не религиозен но я молюсь за него. Во имя всего святого, спрашиваю я себя, почему он продолжает свои попытки, дающие столь мало, но требующие от него таких нечеловеческих усилий? Господи, как же я восхищен этой бесконечной решимостью, невероятным упорством и героизмом больного ребенка.
Его рука поднимается и касается стены и комната взрывается восторженными аплодисментами. Мой кабинет наполняется радостью: родители, практиканты, врачи, персонал аплодируют стоя, смеются, поздравляют, и мои глаза становятся влажными от нахлынувших чувств. В этот момент я не испытываю сожаления: это мелкое и недостойное чувство; глубокое восхищение вызвало слезы на моем лице. Ни одна балерина, ни один фортепьянный концерт, ни один шекспировский актер не вызывали за всю историю более естественных и искренних оваций, чем те, что вызвал этот маленький герой - и заслуженно.
Как я уже говорил, я переживал эту драматическую ситуацию тысячи раз, и со временем мои чувства'стали только сильнее, чем пятьдесят лет назад, когда я созерцал в первый раз это многогранное чудо. Наверно, теперь я ценю его больше.
Vasilisovna
user posted image

У меня была редкая возможность созерцать чудеса мотивации, и я наблюдал при этом бессчетное количество раз величайших мастеров мотивации - матерей. И я многому научился.
Я научился тому, что такая мощная мотивация имеет довольно простые истоки, причем не только у детей, но и у меня, потому что во многом я подобен ребенку.
Мотивация берет свое начало от этих древних движущих сил прогресса - наказания и вознаграждения.
В отношении детей с повреждениями мозга наказание слишком тяжело для понимания, чтобы стать решением.
Он может так мало, что наказывать его за совершенный поступок практически невозможно. Таким образом, наказание за несовершенный поступок остается единственным способом научить его древним законам. Можем ли мы наказать его за то, что он не может ходить, ползать на животе, ползать на четвереньках? Можем ли мы наказать его за неумение говорить? Можем ли мы наказать его за то, что он не в состоянии делать все эти вещи по причине повреждения мозга?
Если мы не можем наказать его за поступки, которые он не в состоянии совершить, и если мы не можем наказать его за то, что он не может их совершать, то как же мы сможем научить его древнему закону наказания?

Если существует страх наказания, который мешает и ребенку, и мне совершать вещи, которые мы не должны совершать, то существует и вознаграждение, которое побуждает и ребенка, и меня делать то, что мы должны делать.
Но опять же, мне гораздо проще научиться, чем детям. Когда я работаю с моими родителями, моими детьми, моим персоналом и моими студентами, я получаю вознаграждение. Когда я достаточно мудр и образован, чтобы составить индивидуальную программу, которая научит ходить, говорить, читать и писать немого, слепого и парализованного ребенка, то это для меня значительно большее вознаграждение, чем те деньги, которые мне могут заплатить. Наград не так уж много, чтобы сравнивать.
И когда я получаю такую награду, она вдохновляет меня на еще большие усилия, чтобы поскорее и почаще получать ее снова.
Но как насчет ребенка с повреждениями мозга? Как он может заслужить свое вознаграждение? Он парализован и нем, и он не в состоянии ни сказать, ни сделать того, за что можно получить свою награду. И если это так, то как мы можем искренне наградить его? Должны ли мы вознаграждать его за отсутствие действий? Поступить так - означало бы научить его тому, что в этом жестоком мире можно получать вознаграждение ни за что. Поступить так - означало бы научить его лжи. Это можно понять, но это не будет мудро.
И становится ясно, что гораздо труднее научить понятиям наказания и вознаграждения ребенка с повреждением мозга, чем здорового ребенка. Итак, что же нам остается?
Давайте вернемся немного назад, к предшественникам наказания и вознаграждения - успеху и неудаче.
Vasilisovna
user posted image

Снова давайте рассмотрим на примере меня как человека простого и похожего на ребенка. Я - странный человек (по сравнению с вами). Я думаю, что имею четкие представления об успехе и неудаче. Я всегда забочусь о том, чтобы избегать вещей, которые у меня не получаются и повторяю снова и снова то, что у меня получается хорошо.
Я знаю, я не должен этого делать. Я знаю, я должен много работать и довести до совершенства то, что у меня пока не получается, и я должен стараться избегать тратить много времени на вещи, которые у меня в любом случае всегда выходят хорошо. Я знаю, я должен быть лучше и я был бы лучше, если ли бы раньше поступал по другому.
И все же, мне иногда кажется, что я в порядке, и тогда я продолжаю избегать того, что у меня не выходит, и возвращаюсь снова и снова туда, где все получается. Я уверен, что вы не ведете себя так нерешительно. А я веду.
Я никогда не учился играть в теннис и всегда пел фальшиво, и, несмотря на заверения моих друзей, прекрасно играющих в теннис или великолепно поющих, что я с легкостью могу обучиться этому, никому за всю мою жизнь не удалось вытащить меня на теннисный корт или заставить спеть публично, по крайней мере, с тех пор, как мисс Джеффрис, моя первая учительница, взяла на флейте для нас ноту «до» и посмотрела, поморщившись, словно от боли, в моем направлении. Я знаю, что могу научиться, если захочу. Я просто не хочу. Я с интересом заметил, что те из моих друзей, кто хочет увидеть меня на теннисном корте, сами играют хорошо, равно как и те, кто толкает меня на сцену, прекрасно поют.
Я продолжаю избегать того, в чем потерпел неудачу. Это слабость, которую я намереваюсь сохранить.
С другой стороны, существуют вещи, которые я делаю хорошо, и некоторые из них я делаю очень хорошо, и я знаю это. Даже пытаясь насколько можно избегать их, я возвращаюсь к ним снова и снова. Это происходит так. Я делаю что-то, что я делаю хорошо. Поскольку я знаю, что делаю это хорошо, я делаю это уверенно и до конца. Всегда приятно наблюдать, когда что-то делается хорошо, и, когда я заканчиваю, Вы говорите: «Гленн, здорово ты это сделал!»
«Да, я сделал это довольно Неплохо, правда? - говорю я. - Хотите посмотреть, как я это сделаю еще раз?»
Так оно обычно и бывает.
В моей слабости я очень похож на детей, независимо от того, имеют ли они явные повреждения мозга или нет. Повторяя снова и снова то, что у них получается, они будут тем самым одновременно избегать того, что у них не выходит.
По своей природе дети с серьезными повреждениями мозга уже рождены неудачниками. Зачастую такой ребенок не может практически ничего, кроме как дышать, и почти всегда он делает это довольно плохо. Неудача - это история всей его жизни до того момента, пока не приходит помощь.
Vasilisovna
user posted image

А теперь давайте предположим, что по какой-то причине мы решили взять маленькую девочку с повреждением мозга, завернуть ее ладони за перекладину и помочь ей повиснуть на руках с вытянутыми ногами. (Это первоклассная идея для детей с повреждениями мозга всех возрастов и размеров, идея с глубоким смыслом, которую персонал Институтов Достижения Человеческого Потенциала в Филадельфии развивал в течение долгого времени). Предположим, что ваш четырехлетний ребенок-пациент Институтов в Филадельфии, и мы проинструктировали вас, что ему важно научиться висеть на руках в течение одной минуты, даже если она не в состоянии двигаться и говорить.
Будучи первоклассными родителями, вы страстно желаете предоставить своей маленькой парализованной дочери любую возможность стать полноценно действующим человеком. Несомненно, вы сделаете все возможное, чтобы достичь этого.
Вы установите в коридоре перекладину на несколько дюймов выше, чем рост ребенка с вытянутыми руками. Вы скажете маленькую молитву: «Пожалуйста, Господи, дай ей победить хоть один раз!» Вы готовы начать.
«А теперь, дорогая моя, я положу твои руки на эту перекладину, и ты должна продержаться на них одну минуту так, как этого хотели все твои друзья в Филадельфии. Как только ты схватишься, я отпущу тебя, и это будет похоже на то, как будто ты первый раз стоишь самостоятельно, только при этом твои ноги не будут касаться пола. Не волнуйся, милая моя, как только ты не сможешь больше держаться, я подхвачу тебя, так что тебе не о чем беспокоиться. Начинаем!»
Скрепя сердце и с молитвой на губах, Вы, мать, разожмете маленькие ладони, пока ваш муж поддерживает ребенка на весу и поможете обхватить ими перекладину.
Теперь вы ее отпускаете, и Мэри, провисев ровно полсекунды, падает в страхующие руки отца.
«Ну, нет, милая моя, - вы протестуете. - Это всего полсекунды, а тебе нужно продержаться целую минуту. Это очень важно». Ее отцу вы говорите: «Что же нам делать? Она должна держаться более чем в сто раз дольше. Как же нам заставить ее сделать это?»
Теперь давайте рассмотрим этот эпизод с точки зрения Мэри. Мэри четыре года. Из-за сильного повреждения мозга она очень мала (это типично для всех детей с повреждениями мозга) и весит всего 12 кг. Она никогда не ползала на животе и на четвереньках, не висела, не стояла и не ходила в течение всей своей жизни. Она просто попробовала висеть в первый раз в своей жизни и ей это удалось всего лишь на полсекунды.
«Что ж, - говорит маленькая Мэри про себя (поскольку не умеет говорить), - эта неудача была шесть тысяч четыреста девяносто второй. Я снова проиграла! Так всегда происходит в моей жизни».
Мэри, будучи очень больной, может быть и не способна четко сформулировать свои мысли, но это именно то, что она чувствует. О чем еще можно подумать в такой ситуации?
Далее, давайте спросим себя. Как долго парализованный, немой четырехлетний ребенок с повреждением мозга с телом двухлетнего способен висеть на перекладине при первой своей попытке? Как долго, вообще, любая четырехлетняя девочка сможет провисеть?
Очевидно, что ни вы, ни я не знаете ответа на этот вопрос. Если мы не знаем, как долго она в состоянии провисеть, то очевидно не знает и она. Хотя я и не знаю заранее этого ответа для любой маленькой девочки, я уверен, что для некоторых девочек полсекунды - это очень долго.
Теперь представим, что вместо: «Боже, милая моя, это слишком мало», - вы используете другой подход.
Предположим, что по окончании этой полсекунды, когда Мэри падает в руки отца, вы берете ее к себе на руки и говорите: «Ого! Вот это да!»
Предположим, вы обнимаете и целуете ее, приговаривая: «Кто бы мог представить себе, что такая маленькая девочка, как ты, сможет провисеть на этой перекладине целую половину секунды?»
Предположим, вы скажете ей, что она удивительная маленькая девочка. Предположим, что вы скажите ей, что она, без сомнения, самый замечательный ребенок во всем городе и, может быть, даже самый волшебный ребенок во всей стране и, наверно, самая лучшая маленькая девочка в целом мире.
Предположим, вы ей скажете все это с любовью и уважением.
Предположим, вы будете уверены в этом. Известна ли вам другая маленькая четырехлетняя девочка, которая не может двигаться и говорить, но при этом пытается висеть на перекладине при помощи своих собственных рук?
Давайте не будем рассуждать о том, может ли немая четырехлетняя девочка понимать, что означает быть самым замечательным ребенком в городе. Она поймет настоящий смысл сказанного. Когда вы прижмете ее к своей груди, почувствуете приятное тепло и нежность, она поймет то, что вы сказали. Когда она увидит любовь и уважение на вашем лице после ее потрясающего достижения, она понимает, что вы хотели сказать, не нуждаясь для этого в знании английского или русского языка.
Vasilisovna
user posted image

Мы, взрослые, порой совершаем ошибку, внимательно вслушиваясь в слова окружающих, и нас вводят в заблуждение другие взрослые, которые хотят ввести нас в заблуждение. Но никто не сможет одурачить детей, потому что когда они слушают важные сообщения (а не обычную информацию), они, на самом деле, не слушают слова. Они слушают музыку.
Принимая во внимание оба этих подхода, сразу становится очевидным, что в любом случае она провисит всего полсекунды. И мы никак не сможем определить - хорошо это или плохо? Но вы можете посмотреть на это с совершенно разных позиций.
Если вы беспокоитесь о ее благе, вы должны обратить особое внимание на разницу между тем, какая она есть на самом деле в этот первый раз, когда она примеряет на себя новое и важное лечение, и тем, какой бы вы ее хотели видеть, когда вы можете только сожалеть о том, что дела обстоят не достаточно хорошо. В последнем случае вам не стоит удивляться, если Мэри скажет себе: «Ну вот, это моя шесть тысяч четыреста девяносто вторая неудача, и теперь взрослые будут приставать ко мне с этим проклятым делом, которое у меня никогда не получится, сколько бы они не заставляли меня делать это. Такова моя жизнь».
И у нее ничего не получится.
И у меня такое же отношение к происходящему.
Ну, а если с другой стороны, все что вы хотите для нее - это упорно заниматься день заднем, идти вперед с энтузиазмом, хотеть заниматься снова и снова, то тогда вам следует оценить ситуацию с иной позиции, осознав, где она была вчера и где она находится сегодня.
Еще вчера никто и мечтать не мог о том, чтобы попросить обездвиженную и немую маленькую девочку повисеть на перекладине на руках. Сегодня она смогла удержать свой собственный вес, повиснув на своих руках, целую половину секунды. Когда вы оцените произошедшее чудо и выразите ей свое уважение за это достижение, тогда, несомненно, Мэри расцветет от радости за выполненное задание и от маминой похвалы и затем скажет, словами или без слов:
«Да, я сделала это хорошо, неправда ли? Хотите посмотреть, как я сделаю это еще раз?»
И она сделает.
И у меня такое же отношение к происходящему.
И если вы действительно хотите, чтобы она делала это снова, с каждым днем чувствуя себя все лучше, пока не придет время для нового визита в Институты и она не сможет продержаться шестьдесят секунд, то я настоятельно порекомендую вам оценить то, что она может. Это и есть Мотивация с большой буквы.
Только Вы, мать, определяете, что является успехом, а что поражением.
Если вы хотите победить в борьбе за здоровье своего ребенка, обращайте внимание на разницу между тем, где она сейчас, и тем, где бы вы ее хотели видеть, то есть разницу между тем, какая она теперь (больна) и тем, какой вы ее хотите видеть (здоровой), но ни в коем случае не показывайте это ребенку. Это ваша и моя проблема. Указание на то, что ребенок далек от того, каким вы его хотите видеть, звучит для него так, как будто это его вина.
Таким образом, у нас есть следующая формула: неудача ведет к наказанию, которое ведет к отсутствию мотивации, которое вызывает ее упрямый отказ от последующих попыток. Или, как это определила сама Мэри: «Такова моя жизнь».
Если же вы, напротив, хотите создать мотивацию для Мэри, чтобы пытаться снова и снова, до тех пор, пока она не сможет провисеть на турнике минуту или ходить, говорить, писать и читать, вам надлежит посмотреть, где она находится сегодня по сравнению с тем, где она была перед тем, как вы начали интенсивную программу, другими словами, разницу между тем, какая она сейчас, и тем, какой она была, и вы должны быть благодарной и воодушевленной, уметь уважать и радоваться.
Тогда мы получим формулу: успех ведет к вознаграждению, которое вызывает мотивацию, которая порождает ее искреннее желание и постоянное стремление делать это снова и снова. Или, как это определила сама Мэри: «Да, я сделала это хорошо, неправда ли? Хотите посмотреть, как я сделаю это еще раз?»
Если вы хотите видеть как она делает что-либо снова и снова, попытайтесь вознаградить ее своей любовью и похвалой.
Разумеется, будучи родителями, вы всегда знали об этом в глубине души, и я уверен, всегда использовали это, но я просто подумал, что мне следует лишний раз упомянуть об этом.
Vasilisovna
user posted image



СЕМЬЯ - ЭТО РЕШЕНИЕ ВСЕХ ПРОБЛЕМ

С тех пор как существуют дети с повреждениями мозга, мир делится на два лагеря. И эти два лагеря существуют до сих пор. К одному лагерю принадлежат люди, которые полагают, что дети с повреждениями мозга безнадежны и они должны быть помещены в специальные учреждения, подвержены медикаментозному лечению и после этого забыты. Люди, которые разделяют эту точку зрения, причисляют себя к «реалистам». Их очень беспокоят «ложные надежды», как они это сами называют.
К другому лагерю принадлежат люди, которые полагают, что дети с повреждениями мозга не безнадежны. Они верят, что для этих детей существуют возможности значительно поправить свое положение и даже, может быть, полностью вылечиться. Людей, которые разделяют эту точку зрения, люди, называющие себя «реалистами», называют «мечтателями». «Мечтатели» не понимают термина «ложные надежды».
«Как это надежды могут быть ложными?» - удивляются они. Неужели людям не стоит надеяться, что однажды наступит мир во всем мире? Перед лицом тысячелетий смерти и разрушений на Земле, неужели это ложная надежда? Неужели родителям маленьких детей, которые слепы, глухи и парализованы, нельзя позволить надеяться на то, что дети должны иметь свой шанс? Неужели это не наша забота, как цивилизованных людей, которые любят детей, дать шанс этим детям, чтобы бороться и стать здоровыми?
Мечтатели задают огромное количество подобных мучительных вопросов. Они беспокоятся лишь об одной возможной опасности, которую они называют «ложное отчаяние».
Нас обвиняют в том, что мы, так же как и наши родители, относимся к мечтателям. В некотором смысле, мы действительно мечтатели. И, к тому же, мы гордимся нашей мечтой. В самом деле, мы гордимся нашими мечтами. Мы мечтаем, чтобы слепые, глухие и очень больные дети стали здоровыми. И это достойные мечты. Но, кроме того, мы еще и упрямые реалисты и, что очень важно, прагматики.
Нас интересует результат и больше ничего. Мы живем в реальном мире в наших институтах, как и наши семьи. Мы днем и ночью живем рядом с пятью сотнями врожденно парализованных, немых, испытывающих судороги и рвоту детей - едва ли это можно назвать миром грез. Если и существует мир грез, то он находится по ту сторону нашей каменной стены. А тем, кто говорит отчаявшимся родителям: «Перестаньте так много беспокоиться, лучше приведите своего ребенка через шесть месяцев и мы посмотрим, есть ли у него какие-то улучшения», - можно лишь сказать: «Что ж, мечтайте - через шесть месяцев он будет отставать ровно на шесть месяцев больше».
Наши семьи знают, что у их любимых детей огромные проблемы. Они ни перед чем не останавливаются в поисках решения. У них есть мечта, что их любимый ребенок будет здоров. Это - по-человечески, и это - естественно. Так думать и мечтать об этом - правильно. Но они идут за своей мечтой и совершают при этом поступки - реальные, практические и эффективные.
Каждый день в наших Институтах мы имеем дело и с удачами, и с провалами. Мы не убегаем от проблем и никогда не сдаемся.
За всю историю не было ни одного ребенка с повреждением мозга, которого бы вылечили, поместив его в специальное учреждение, на¬пичкав седативными средствами и забыв о нем. Это и есть та самая реальность, которая происходит, когда больной ребенок попадает в руки «реалистов».
Но существуют реалисты и другого рода - те, которые закатывают рукава и принимаются за дело, превращая свои мечты в реальность посредством тяжелых усилий и работы.
Мы одновременно и мечтатели, и реалисты, как и наши родители.
Очень грустно, но, к сожалению, для родителей детей с повреждениями мозга привычно слышать, что они должны избавляться от своих больных детей. Их убеждают, что самый благой поступок - это поместить ребенка с повреждением мозга в специальное заведение и тем самым «сохранить оставшуюся часть семьи». Аргументом служит утверждение, что необходимо равномерно разделять свое время. Ведь родители уделяют больному Билли значительно больше времени, чем его здоровой сестре Мэри, и поэтому Мэри будет ревновать и обижаться на мать и отца - потому, что Мэри требует столько же внимания, сколько Билли. В общем, родители должны быть уверены, что здоровой Мэри они уделяют ровно столько же времени, сколько больному Билли.
Эта идея, конечно же, основывается на предположении, что у родителей не хватает любви и нежности на обоих детей: больного и здорового, и, следовательно, нужно пропорционально делить то, что есть. Возможно, для изобретателей этого омерзительного замечания, дей ствительно, любви явно не хватает. Однако, огромному большинству родителей ее вполне достаточно на всех своих детей, не важно - здоровы они или нет.
Люди - это социальные создания. Мы любим собираться в группы И всегда так делаем. Для начала мы собрались в маленькую шайку под названием «семья». Потом мы объединились в большие банды под названием «племя», «город», «государство», «федеральное правительство» и т.д. Правительства приходят и уходят, государства приходят и уходят, империи приходят и уходят. Римской империи не существует больше. Германский рейх собирался жить тысячу лет - и его тоже нет. Но одно всегда остается неизменным - это семья. Мы собирались в семьи с начала всех времен. И спасибо Богу за это. Наши семьи помогают нам оставаться в здравом уме и полном рассудке.
А теперь попытаемся понять, почему разные группы распадались, а семья нет? Почему мы создаем семьи? Я бы предположил, что мы объединяемся в семьи, чтобы распределять свое время неравномерно и уделять это время тому, кто нуждается в нем больше всех. Мы - семейные люди, и это то, что мы в действительности делаем. Семья выжила в веках по той причине, что мы могли распределять свое время неравномерно.
Vasilisovna
user posted image

В моей жизни было три семьи. Моя первая семья - это семья Доманов, и это настоящая семья во всех смыслах этого слова. Мы распределяли свое время неравномерно. Мы были очень, очень, очень удачной семьей. Мы были здоровы и счастливы. Мы никогда не теряли членов нашей семьи и дожили до старости. Иногда я уставал или отчаивался или, скорее, приходил в бешенство. Это случалось, когда разница между тем, как обстояли дела, и тем, как все должно было бы быть в отношении страдающих детей, слишком давила на меня. В такие случаи моя жена Кэти собирала детей и говорила: «Знаете, нашему папе сейчас очень трудно. Может быть, мы немного облегчим ему жизнь? Прямо сейчас? Как вы думаете?» И каждый член семьи распределял свое время неравномерно и таким образом, чтобы я получал больше времени и внимания. И это всегда приносило результат. Мое разочарование растворялось перед лицом такой любви и поддержки, и я возвращался в боевое состояние.
Иногда, когда Кэти была мамой трех маленьких детей и старшей медсестрой у тридцати пожилых пациентов с инсультом, она немного уставала. Тогда я собирал детей вместе и говорил: «Дети, как насчет того, чтобы придумать секретный план? Давайте сделаем наш дом чище, уютнее и спокойнее для нашей мамы. Давайте поможем маме во всем, в чем только сможем. Но чтобы никто не проговорился». Дети находили самые разные способы, чтобы помочь маме. Наш секрет прост: дети распределили свое время неравномерно таким образом, чтобы больше уделить его маме.
А иногда у кого-нибудь из детей наступали сложные времена, тогда мы все опять распределяли свое время неравномерно и уделяли его тому, кто в нем нуждался. Вот так мы жили в семье Доманов.
Я держу пари, что вы в вашей семье поступаете точно также.

Моя вторая семья - это семья в Институтах, и это во многих отношениях настоящая семья. В ней мы относимся друг к другу одинаково, и точно так же, как и в своих собственных семьях. Все сотрудники Институтов любят друг друга, и если кому-то из нас это необходимо, то мы также распределяем наше время неравномерно, чтобы дать этому сотруднику то, что ему необходимо. Это само собой. Никто даже не упоминает об этом. Вот так мы поступаем, и я держу пари, что в любой другой группе, воюющей за лучшую жизнь для всех, поступают так же.

Моя третья семья - это стрелковая пехотная рота. Она была действительно настоящей семьей. В пехотном бою перед тобой только плохие парни. Они стреляют в тебя и пытаются тебя убить. Ты тоже стреляешь в них и пытаешься их убить. В этих условиях вы становитесь очень близкими друзьями, причем очень, очень быстро. За пять минут там могло случиться столько, сколько хватило бы на всю мирную жизнь. Иногда ты перестаешь стрелять на время для того, чтобы проползти под пулями по полю, схватить за ногу раненого солдата и потащить его за собой. Это тоже неравномерное распределение вашего времени. Оно приносит пользу всем и творит удивительные вещи.
Я записался добровольцем в день Перл Харбор, и меня зачислили в медицинскую часть. Однако все оказалось не так, как я себе представлял, поэтому я попросил перевести меня в пехоту. Они послали меня на офицерские пехотные курсы. Это был потрясающий опыт в моей жизни. За девяносто дней они делали выпускника Вест Пойнт из любого. Ни одной секунды впустую. Эта была самая лучшая школа из всех, где я учился, включая университет. Меня там научили выдающимся вещам.
Одним из самых главных принципов, который я там выучил, был закон пехоты. Закон гласил: никогда не бросать раненых. Офицеры пехоты никогда не бросают раненых. Чего только не случается во время пехотного боя, поэтому не оставлять раненых - это жизненно важно. Когда учишься на офицера, тебе кажется, что понимаешь это. А потом - ты в бою, и парень рядом с тобой получают пулю в грудь. Он падает. Ни на секунду вам не приходит в голову оставить его позади. Не потому, что это закон, которому тебя учили, а потому, что на его месте мог оказаться ты. Если бы скорость восточного ветра была больше на 1,8 м в секунду, тогда тебе пришлось бы лежать на земле с пулей в груди. Все вокруг без изменений, но только это ты упал бы на землю три минуты назад.
Ты не бросаешь раненого рядом с тобой солдата потому, что этот солдат - это ты. И поэтому ты никогда, никогда, никогда не бросишь раненого.
Vasilisovna
user posted image


Кампания Мадисон Авеню в помощь голодающим детям не тронула меня, совсем не тронула. Означает ли это, что я не переживаю за голодающих детей Африки? Конечно, я переживаю. Но, только я не верю, что эти блестящие большие цветные объявления на целую полосу имеют отношение к голодающим детям в Африке. Эти кампании имеют отношение к большим деньгам, совсем немного из которых когда-нибудь дойдет до того голодающего ребенка.
Единственная рекламная кампания, которая смогла тронуть меня, было довольно громкой, Вы, может быть, ее помните. Там на фотографии был изображен двенадцатилетний ребенок с маленьким мальчиком на спине, а внизу была подпись: «Разве он тяжелый, мистер? Он же мой брат».
Эта картинка тронула меня.
Она часто всплывает у меня в памяти.
Никакой менеджер Мадисон Авеню не мог написать эту строчку. Только ребенок мог сказать такое. «Брат» - это не противоположность тяжелому, «легкий» - да. «Разве он тяжелый, мистер? Он же мой брат». Никто не должен учить ребенка не бросать раненого. Дети сами прекрасно знают это, разве нет?
У нас есть семьи для того, чтобы мы могли распределять свое время неравномерно и уделять его тому, кто больше всех в нем нуждается. Потому, что тот, кто больше всех в нем нуждается, совсем не тяжелый - он же наш брат, и мы никогда, никогда его не бросим.
Давайте вернемся на минуту к Билли и Мэри. Если бы у Билли была ветрянка, нужно ли уделять больше времени Билли, чем Мэри, потому что он болен? Мне интересно знать, есть ли такие люди, которые полагают, что повреждение мозга значит меньше, чем ветрянка.
Предположим, что Мэри здорова и ей восемь лет, а у Билли повреждение мозга и ему четыре года. Вы решили, что Билли вы не будете уделять больше времени, поскольку вы решили распределить свое время равномерно. При этом Билли будет иметь проблемы, поскольку он не сможет преодолеть их без дополнительного времени, внимания, стимуляций и создания необходимых возможностей. Это не вызывает вопросов. Но вы убеждены, что это единственно справедливый поступок по отношению к Мэри. Разве это очень плохо, что только у Билли теперь есть проблемы, а не у обоих? И вы распределяете свое время равномерно.


Прошли годы, и Мэри исполнился двадцать один год, а Билли - семнадцать. Билли теперь в инвалидном кресле. Вы приглашаете Мэри в ресторан, чтобы отпраздновать ее день рождения и сказать ей, как вы ее любите. Вы говорите ей примерно следующее: «Милая моя, знаешь ли ты, как сильно мы тебя любим? Потому, что мы очень сильно тебя любим, мы всегда старались уделять тебе столько же времени, сколько и Билли».
Знаете, что я думаю, ответила бы Мэри, если бы имела сердце и голову?
Я думаю, она сказала бы: «Вы имеете в виду, что вы предпочли оставить моего брата в инвалидном кресле в угоду мне? Мой брат в инвалидном кресле только потому, что вы решили уделять мне такое же время, как ему? Вы недооценивали меня. Он не тяжелый - он мой брат!»
И, предположим, вы бы ответили: «Ну, мы, безусловно, не предполагали, что ты воспримешь это так. Мы привели тебя сюда, чтобы отпраздновать твой день рождения и сказать, как сильно мы тебя любим. Да, между прочим, мы с папой постарели, мы уже не так молоды, как раньше, а здесь твой брат Билли в инвалидном кресле, и у нас есть для тебя подарок - это Билли».
Она, скорее всего, подумает, что распределив свое время равномерно, вы едва ли сделали доброе дело для нее.
И она будет права.
Наши родители и их замечательные здоровые дети закатывают рукава каждый день и борются, чтобы спасти своего раненого. Каждый день они распределяют свое время неравномерно. Каждую ночь они засыпают с чувством приятной усталости и выполненного долга.
Иногда (в наши дни совсем редко) мы теряем больного ребенка. Когда такой ребенок умирает, боль потери невозможно описать словами. Но наши семьи знают, не испытывая и тени сомнения, что сделали все, что могли, чтобы спасти своего ребенка. И каждый член семьи одинаково спокоен, осознавая, что боролся до конца за своего раненого товарища по оружию.
Иногда, если наших знаний хватает, и семьи работают упорно, мы побеждаем, Все члены семьи, от самого маленького до самого старшего, разделяет эту победу, как самое драгоценное и заработанное большим трудом, и осознают свою роль в ней.
Мы считаем, что наши семьи - это самые счастливые люди из тех, кого мы знаем. Они знают, что - главное, а что, второстепенное в этой жизни. Они знают, что для детей с повреждением мозга важно только одно - это результат.
Решит ли семья заниматься по нашей программе или же по какой-нибудь другой - не важно, важен только результат.

Наш совет вам очень прост: если ребенку становится лучше,делайте то, что делаете, и не позволяйте никому разубеждать вас. Если ребенку не становится лучше, остановитесь и найдите лучшую программу для него, поскольку важен только результат.
И, наконец, чтобы ни случилось с вашим больным ребенком, помните, что решение всех проблем всегда находится вас.
Natali
Какие замечательные слова и мысли. Спасибо за размещение книги!
zelenaya
QUOTE (Natali @ Янв 20 2010, 16:50)
Какие замечательные слова и мысли. Спасибо за размещение книги!

Так енто же совсем не вся книга!!!Я её почти дочитала и там очень много страниц ohmy.gif Действительно интересно и много полезного и элементарного, до чего самому трудно дойти huh.gif В книге есть описание паттернингов (вроде так называется) или копирования перекрёсного и прямого, которые можно делать с ребёнком. Тоже очень интересно и может кому-то и пригодилось бы wink.gif
Natali
QUOTE (zelenaya @ Янв 21 2010, 16:30)
Так енто же совсем не вся книга!!!Я её почти дочитала и там очень много страниц ohmy.gif Действительно интересно и много полезного и элементарного, до чего самому трудно дойти huh.gif

Всю книгу поместить, наверное, сложно, трудоемко unsure.gif Она не в электронном формате.
Хорошо бы ее всю прочитать и иметь под рукой.
На книжных ярмарках она возможно есть.
Vasilisovna
QUOTE (zelenaya @ Янв 21 2010, 15:30)
QUOTE (Natali @ Янв 20 2010, 16:50)
Какие замечательные слова и мысли. Спасибо за размещение книги!

Так енто же совсем не вся книга!!!Я её почти дочитала и там очень много страниц ohmy.gif Действительно интересно и много полезного и элементарного, до чего самому трудно дойти huh.gif В книге есть описание паттернингов (вроде так называется) или копирования перекрёсного и прямого, которые можно делать с ребёнком. Тоже очень интересно и может кому-то и пригодилось бы wink.gif

Да, действительно, книга очень тольковая, написана понятным языком. Она есть у нас в библиотеке в БРА-центре на Есенина, правда, в единичном экземпляре.
Книга в обычном бумажном варианте, поэтому размещать на форуме занимает достаточно много времени, ее надо отсканировать, перевести в вордовский формат, вычитать, дабы небыло ошибок........
Поэтому пока я смогла разместить только отдельные главы, которые, на мой взляд, достаточно важны и интересны. Когда будет возможность, буду размещать еще.


Дорогие родители, пишите, какие темы для вас актуальны, что вам интересно, при возможности мы будем размещать на форуме информацию по вашему запросу!
Katty...
Это просто замечательно, что обратили взгляды на Домана и в Беларуси!!!!!!!!!
Я мама особого ребеночка, которому 1 год и 10 мес. В сентябре прошлого года я узнала о методике Глена Домана и с тех пор изучила всю литературу, что есть в нете по теме, общалась на форумах с мамами, которые больше года на их программе и ездили в институты в Америку на учебу. Программу мы разработали для себя сами и занимаемся около 2 мес более-меннее интенсивно. Хочу сказать – в этот метод я ВЕРЮ, потому, что знаю, что и для чего я с ребенком делаю и такого подхода больше нигде в мире нет. Охотно поделюсь всей информацией.
Во-первых, вот ссылка на всю литературу по методу: http://files.mail.ru/ETXIX0
Для начала читаем книгу «Что делать…», затем саму методику «How smart is your baby»она на русском и для здоровых деток, но применяем для наших, используя дополнительную информацию. В книге Гармонич разв реб берем на заметку упражнения на равновесие и схемы приспособлений, а также интеллектуальную программу.
Пока читается литература, можно начинать:
1. Приучаем ребенка лежать на животе ВСЕ ВРЕМЯ – ЭТО ЗАКОН.
2. Питание (для особых деток институте рекомендуют безглютеновую, безказеиновую ,без соли и сахара диету), но индивидуально. См . 1.control pristupov.
2.тема на форуме rodim.ru - Питание по Доману

Только лежа на животе мозг ребенка начинает работать самостоятельно. Лежать нужно на твердом, гладком, ровном, теплом полу с голыми руками и ногами. Ковер, матрас, одеяло не подходят. Почему? В институтах этому посвящен день лекций. З а этим стоят десятилетия исследований здоровых и больных детей ведущими нейрофизиологами Америки (у нас нет даже такой специальности). На каждое свое слово у них есть разумное обоснование. Потому что именно в позиции ничком начинает развиваться зрение, стимулируется рефлекс Бабинского, необходимый для ползания и мн. Др.
Институты считают, что нет стадий развития, которые можно проскочить, особенно больному ребенку (напр. Ползание). Т.к . повреждение на одной из стадий приводит к не полному или неправильному функционированию последующих стадий. Поэтому каждую стадию с повреждением отрабатывают с десятикратными усилиями, по сравнению со здоровыми, дабы «накачать» оставшиеся нервные клетки в размерах (так и происходит в реальности, как мышцы у спортсмена) и расширить поврежденный канал поступления информации в мозг. Поэтому программа так насыщенна и сложна.
Программа гораздо сложнее, чем может показаться на первый взгляд после прочтения всех книг. Есть много нюансов, которые нужно подбирать по конкретной ситуации и сделать это можно только в институте. Сколько детей, столько и повреждений мозга. И больше всех знают именно сотрудники Института Достижения Человеческого Потенциала, который находиться в Филадельфии. Они 4 раза в год проводят 5-дневные лекции для мам и пап по теме «Что делать, если у вашего реб. Травма мозга». Лекции стоят 1100 у.е. Все расходы сост ок 3000 у.е.
Многие мамы жили бесплатно в семьях. Институт снабдил их на дорогу горой карточек по стимул. Зрения в подарок. Вообще институты работают на деньги спонсоров.
Лекции идут на англ. Языке, переводчика на русский пока нет. Знания языка не менее 80%.
Иначе, зачем тратить спонсорские деньги, если вы все равно ничего не поймете. После лекций мама сама в состоянии составить программу для своего ребенка, благо все вопросы обговариваются с консультантами. После вы можете подписаться на домашнюю программу и если все выполните, вас возьмут на интенсив вместе с ребенком. Сколько это стоит не знаю.
В институте у ребенка диагностируют работу мозга, занимает это 12 часов. Куча специалистов, по очереди, в полной тишине высматривают каждую мозоль вымеряют кажд сантиметр. Проверяют интеллект. Кто был, говорят их никто никогда ТАК не смотрел .После назначают программу на пол года и если реб не достигнет намеченного рез-та, значит это недоработка родителей – у них все просчитано. Раз в пол года приезжаете для диагн. И новой программы и так 2 года. К сожалению, полного выздоровления за 2 года добились только 11 детей из 2.5 тыс в теч посл 10 лет. Но это были тяжелые дети, а не те, кто по ходу сам отстроился. В любом случае, процент прогресса значительно превышает традиционные методики. И дети не программе добиваются небывалых выст даже по сравн со здоровыми. Взять хотя бы девочку с микроцефалией, которая в 6 лет читает со скоростью В.И. Ленина, т е просто перелистывая страницы с полным пониманием и знает шесть языков.
Институты включают институт мозга, питания, интеллекта, физиологии и др. Сотни сотрудников постоянно совершенствуют методы и подходы, но в целом метода та, что в книге.
Сайт института: http://www.iahp.org
Ну а мы, бедные, но счастливые (я не теряю надежды поехать в институты, может кто подскажет, где взять спонсоров smile.gif ) можем читать книги и советоваться со старожилами на форумах. Там потрясающе отзывчивые мамы.
Итак: http://www.rodim.ru/conference/index.php?showtopic=106548 выбираем тему 2 и читаем с 43 стр посты Хризантемы. В теме 3 с 24 стр посты айсли, В 4 теме книгу Линды Скотсон как она вылечила своего оч тяжелого ребенка по методу Домана. Кроме того куча ссылок на видео по методике, на картинки и мн. др. Включаемся в обсуждение, задаем вопросы.
http://forum.detiangeli.ru/index.php?topic=718.2100 читаем с 110 стр. особо медулла рефлекс на 149-150стр – этого нет ни в одной книге.
http://www.forum.littleone.ru/showthread.p...2111817&page=12 мама из Питера рассказывает о своей поездке в институты, она же Хризантема на родиме.
http://forum.littleone.ru/showthread.php?t=649188&page=60 в обсуждении методики участвуют 3 чел . кто был в институтах.
biggrin.gif
Vasilisovna
Здравствуйте,Katty!

Спасибо Вам за такой замечательный и очень обстоятельный ответ! Благодаря ссылкам, которые Вы предоставили, теперь многие родители смогут побольше узнать о данной методике и, при желании, воспользоваться ею.

Успехов Вам и вашей деточке (не знаю, правда, сынок у Вас или дочечка smile.gif ) !

Будем рады, если вы будете заходить почаще к нам и делиться своим опытом! Ну или просто поболтать! smile.gif
zelenaya
Katty большое человеческое спасибо за информацию. Будем изучать и повышать свой уровень знаний wink.gif
Katty...
Привет! Нашла еще информацию:
Родители, не владеющие английским языком могут поехать в Центр Надежды Семьи в Филадельфии - это отпочковавшиеся домановцы, кот продолжают работать по методу автора. В институтах они проработали более 25 лет. Центр предоставляет русского переводчика, на консультацию с ребенком реально записаться сразу после лекций.
Всю инфу читайте на сайте http://www.familyhopecenter.org/ вводите в Google в поисковики там "перевести страницу" читаете на русском, вот ссылка. Цены есть на сайте. Жилье реально бесплатное у волонтеров. Отзывы о поездке будут в марте на форуме родима.
А методика реально работает (это я о своем пацаненке), только много камней подводных, можно не с того начать и ничего не получить, а оценить самой ребенка очень трудно, потому всех и агитирую ехать.
Vasilisovna
Спасибо большое, Katty, за новые интересные ссылки!
А как зовут Вашего замечательного "пацаненка"? Какие успехи он делает? Сыночку самому нравится заниматься или он пытается капризкать?
Katty...
Ссылки по УМНИЦЕ, может и у нас кому пригодятся.
С Дугласом у них сотрудничество и договор...
http://www.umnitsa.ru/metodiki_umnicy/meto...manichenko.html
Вот какие книжки у меня есть:
1. 10 законов обучения с пелёнок
2. 10 заблуждений обучения с пелёнок
3. Как научить ребёнка читать
4. Говорим и читаем с пелёнок
5. 50 сказок
6. Дневничок занятий
http://ifolder.ru/16404346

А также аудио:
1. Антикапризин (сказки для исцеления от капризов) 10 сказок(67 Мб) - http://ifolder.ru/16416550
2. Доброта (сказки) 12 сказок(65 Мб) - http://ifolder.ru/16417421
Katty...
Моего малышика зовут Егорушка. Он очень старательный мальчик и заниматься привык. Без дела скандалит.
Может Вы и увидите его когда-нибудь, ведь Вас Алина Анатольевна приглашает иногда на клуб в центр раннего вмешательства в 19 п-ке.
У нас сегодня значительное событие - мы обнаружли "прерывание цепи", как говорит Доман, по развитию слуха у Егора. Дело в том, что при диагностике слуха по Доману Егор ранее выдавал идеально 1 и 2 уровни, т.е. вздрагивал на хлопок 1 раз и плакал от горна, на 3 уровне все тоже ничего - слов 20 понимал, но плохо поворачивал голову на звук, повторял звуки и слова очень невнятно, динамики в понимании речи не было. И вот, после 2 дней стимуляции 1 уровня брусками, Егора прорвало - он начал вздрагивать 7 раз подряд - а это совсем не идеально - просто раньше была недостаточная реакция. УРА!!!!
Теперь мы знаем с чем работать!
Vasilisovna
QUOTE (Katty... @ Фев 16 2010, 14:26)
Моего малышика зовут Егорушка. Он очень старательный мальчик и заниматься привык.

Молодчинка ваш Егорушка! С удовольствием познакомлюсь лично при возможности! Больших успехов ему и терпения!
Natali
QUOTE (Katty... @ Фев 16 2010, 15:26)
Моего малышика зовут Егорушка. Он очень старательный мальчик и заниматься привык. ...
...УРА!!!!
Теперь мы знаем с чем работать!

Как здорово, когда есть цель и знаешь, как к ней идти! smile.gif
Katty..., а как относятся к методике Домана в центре раннего вмешательства в 19 п-ке?
Katty...
Не приемлют. Я думаю в силу загруженности у них нет времени прочитать все и разобраться, срабатывают старые стереотипы, типа "сидя ребенок лучше воспринимает информацию", "психика сидя развивается лучше". Они не понимают, как это целый день лежать на полу или целый день ползать. Я не виню их, если у нас с Егором получится, может быть это их вдохновит. В принципе, даже прочитав всю предложенную литературу, мне недостаточно было мотивации, для "половой жизни". Только мозговставляющие объяснения девчат, побывавших в институте Домана, пролили свет на процессы, которые происходят в мозге во время лежания на животе.А в остальных процедурах стимуляции пришлось разбираться несколько месяцев.
Natali
QUOTE (Katty... @ Фев 19 2010, 00:11)
Не приемлют! Я думаю в силу загруженности у них нет времени прочитать все и разобраться ...

Честно говоря, я думала, что они помогают тебе разобраться в диагностике. Понятно, что они не могут работать по этой методике, но что-то объяснить или подсказать, неофициально конечно, в неврологическом плане они вполне могли бы. Не понятно, как это нет времени "быть специалистом", узнать что-то новое. mad.gif Врачи у нас "администрированы", им не надо самим думать, а только делать, что указано. Шаг в сторону и уволен. Образование и самообразование не приветствуются. В утешение могу сказать, что раньше было в сто раз хуже, даже обследований не проводили, и лекарств не было. dry.gif
Katty...
Принципиальная разница в диагностике у нас и у Домана заключается в том, что наши определяют неврологический возраст ребенка исходя из среднестатистического его навыков. Например, ребенок умеет махать "пока-пока", но голову на звук поворачивает плохо - возраст в ср. 4.5 мес.
Доман же определяет не чего ребенок достиг, а на чем застрял. Чтобы разобраться смотрим профиль развития
Доминирующая стадия мозга, Слуховая компетентность

VII Сложная кора
Опережающие 36 мес.
Средние 72 мес.
Замедленные 144 мес.
Понимание полного словаря и правильных предложений

VI Примитивная кора
Опережающие 18 мес.
Средние 36 мес.
Замедленные 72 мес.
Понимание 2000 слов и простых предложений

V Ранняя кора
Опережающие 9 мес.
Средние 18 мес.
Замедленные 36 мес.
Понимание 10-25 слов и двух-трёх фраз

IV Начальная кора
Опережающие 6 мес.
Средние 12 мес.
Замедленные 24 мес.
Понимание двух слов

III Средний мозг и подкорковые области
Опережающие 3,5 мес.
Средние 7 мес.
Замедленные 14 мес.
Оценка значащих звуков

II Ствол мозга и ранние подкорковые области
Опережающие 1 мес.
Средние 2,5 мес.
Замедленные 5 мес.
Защитная реакция на угрожающие звуки

I Ранний ствол мозга и спинной мозг
Опережающие рожд.-0,5 мес.
Средние рожд.-1,0 мес.
Замедленные рожд.-2,0 мес.
Рефлекс вздрагивания

Это диагностика слуха. Так вот если у ребенка не работает 1 уровень (рефлекс вздрагивания), то остальные уровни НИКОГДА на все 100 работать не будут, даже если там нет повреждения.При этом после восстановлиния 1 уровня по предложенной Доманом методике, остальные начинают работать нормально и дети выздоравливают.
А наши будут долбить повороты головы на звук и понимание речи без особых успехов и в конечном итоге поставят диагноз УО. У нас тяжелые формы задержки развития не лечатся из-за неверной диагностики. Поражение на первых неврологических уровнях у нас не диагностирует НИКТО, а именно там оно чаще и локализуется.
Если бы дефектологи в этом разобрались, они бы сделали свою работу значительно эффективнее.
Natali
Удивительно, что государству выгодно платить врачам зарплату за то, чтобы они "не разбирались" и не занимались лечением, а работали "статистами". Когда моя дочка была маленькая и я участковому педиатру говорила, что мня волнует в ее развитии, то она просто молчала и что-то записывала в карточку (я потом прочла эти записи: ребенок развивается по норме, гулит, активен... и т.д.), вскоре она стала заведующей. Невролог скзала мне также, как пишет Доман - ненормальная мама, наговаривает на своего ребенка. А когда в 7 лет пошли приступы, уже другие врачи с умным видом сказали, что скорее всего она скоро умрет, дали инвалидность и на этом все..., живи как хочешь. И я тогда поняла, что все мы, а врачи особенно, сидим в одном месте и спасение утопающего дело рук самого утопающего. Сейчас ситуация немного изменилась, но, видимо, не на столько, чтобы радоваться. mad.gif
Katty...
Приступы всмысле эпилептические? Если хотите сброшу информацию из институтов об их взгляде на приступы. У них огромный опыт в облегчении и даже купировании. Переведете в переводчике или сами. Оставьте свой e-mail
Natali
Да, Katty..., моя дочь подвержена эпи-приступам. Сбрось пожалуйста информацию, кнопка E-mail внизу каждого сообщения.
Katty...
: http://files.mail.ru/ETXIX0 выбираете маски, маскировка, крнтроль приступов.
Затем на форуме http://www.rodim.ru/conference/index.php?s...ic=97387&st=960 есть ссылкикак они выглядят, размер для ребенка 1-2 лет с кулак взрослого. Диаметр отвертия 3мм.
Katty...
На почту нет доступа. Поэтому ссылка на инфу институтов о судорогах на англ.:
http://files.mail.ru/EEL2ML
У девчат на форуме есть на русском - попросите ,перешлют. Это не все - у меня на руках лекции институтов "What to do..." , когда отсканирую,выложу - там все - сколько когда как.
Natali
Ой, отправка писем на e-mail была запрещена, уже включила.

Katty..., а у сына есть приступы?
Katty...
Да, вздрагивает иногда, раз в пол года обострения, каждый раз новый вид.
Маскование похоже помогает, впятницу опять ночные вздрагивания появились, чем больше масок, тем меньше вздрагивает. Но ведь надо 40 - 60 масок в день. А на Ваш возраст 90 и более
Katty...
Кому-нибудь еще нужна дополнительная информация? Или я тут сама с собой разговариваю (Nataly Vasilisovna не в счет)?
Спрашивайте!
Natali
Да, Katty..., мы тут сами с собой разговариваем. Наверно нашим родителям не до интернета, либо разговаривать боятся или не умеют.
"Как научить родителей говорить?" - может тему такую открыть?
zelenaya
Поддержу разговор wink.gif Я вот когда начала про м-ку Домана узнавать, читала, мамочек мнения читала, которые её пробуют-сразу очень заинтересоввалась. Просто заворожил меня ентот Доман tongue.gif tongue.gif tongue.gif А потом как-то всё улеглось и в голове и в моих порывах. Я ни в коем случае не выступаю его противницей, напротив, много полезной информации и очень интересный и правильный подход к решению проблемы, ИМХО. Но лично я не готова ребёнка посадить на диету, заниматься с ним по определённой схеме теми же паттернингами, с наклонной доски его спускать и учить читать по карточкам-это я образно описала. Мне на данном этапе ближе занятия с ним ЛФК, развивающие игры и пр. Но знаю тех, кто постоянными тренировками добился результатов, специально нанимали человека в помощь и работали не покладая рук biggrin.gif
Natali
Мне кажется, что одним родителям трудно осваивать разные методики, это и не безопасно. Обязательно нужен специалист с ОПЫТОМ. Спрос рождает предложение. Сами специалисты с места не сдвитутся, т.к. они те же "родители", только на работе.
Дело еще в том, что мы видим только явную патологию, но многие дети имеют незначительные отклонения от нормы, которые не заметны обычным людям, и если на ранних стадиях не информировать родителей и не помогать такому ребенку, то все может закончится трагически. sad.gif
Katty...
Скажу по секрету - на Домана клюют только те мамы, детям которых больше НИЧЕГО не помогает. Мы землю готовы грызть, лишь бы перестал маячить на горизонте призрак ин. кол. Какие нам развивающие игры, если деть не видит и не берет ничего в ручки. Он бы и рад заниматься, только толку от занятий ноль.
И ценность методики даже не в изнурительных занятиях, а в правильной диагностике и методе лечения именно уровня повреждения, который не дает развиваться быстро, как здоровые дети. А гонка на опережение нужна только, чтобы разбудить спящий мозг и догнать сверстников. Можно заниматься и на легке, но и результат будет не через 2-3 года ,а через 10 лет.
Вообще то самостоятельно тянуть программу невозможно. Поэтому институты тебя постоянно держат на контроле - звонят, требуют отчетов, чтобы мама не расслаблялась, а ленивых вообще не берут.
Тем кто сам бороздит программу может помочь форум на родиме или детиангелы. Там мамы стимулируют друг друга.
zelenaya
Согласна с Katty на 100%, по поводу поклёвки мам, которым больше ничего не помогает. Вот если для вас актуально и интересно, дам ссылочку по Доману, там есть карточки. Например фрукты, овощи мы итак знаем из книги-дедуля поработал, а вот кружочки для счёта и квадраты с цветами распечатаю, мы как раз работаем по этим вопросам tongue.gif tongue.gif tongue.gif http://www.tvoyrebenok.ru/glen-doman-kartochki.shtml
Natali
QUOTE (Katty... @ Фев 24 2010, 16:19)
Маскование похоже помогает, в пятницу опять ночные вздрагивания появились, чем больше масок, тем меньше вздрагивает. Но ведь надо 40 - 60 масок в день. А на Ваш возраст 90 и более

На наш возраст ни одной не оденешь wink.gif
Подобным методом помогают при астме, но там спец. приспособление, вроде стакана с трубочкой.
Из личного опыта. Когда Кате было 3-4 месяца она стала вскрикивать во сне, просыпалась и плакала без причины, причем с равными интервалами, но на улице спала спокойно. Практически весь первый год днем спала на улице в любую погоду, особенно хорошо спала зимой в мороз. В 9 месяцев вскрикивания сами прекратились. Мама мне говорила, что так они "лечили" маленьких детей с различными проблемами.
Katty...
Жаль, что темка заглохла. Может никому и неинтересно, а я вот съездила-таки к самому Глену Доману. Даже не верится. он Сам нам лекции читал. хоть ему уже 91 год и дети у него потрясающие. Узнала столько, что можно считать жизнь прожита не зря и ребенок такой не зря, может и еще кому-нибудь помогу.
хочу и дальше к нему ездить за знаниями и малыша своего свозить
таких профи я еще не видела и не слышала
и детей, которые у них на программе уже давно - это просто дети с другой планеты, не могу представить, что мой такой же будет через 2 года, но я ТОЧНО знаю что будет
и читать будет со скоростью света, и иностранные языки как свои знать в неограниченном количестве и книжки институтские читать в 4 года и выражаться как Толстой - вот это все точно будет, да и подвижность тоже будет - я с него не слезу
трудно было поверить в реальность происходящего, только то что на первой парте сидела и каждое движение малыша видела и понимала, что РЕБЕНКУ НАДО ВЕРИТЬ! и тогда не будет в мире умственно отсталых детей, а все будут умнички и гении. wub.gif
Oksana
Цитата (Katty... @ Сен 5 2010, 23:47)
Узнала столько, что можно считать жизнь прожита не зря и ребенок такой не зря, может и еще кому-нибудь помогу.

Помогайте smile.gif
С удовольствием послушаем и почерпнем всё, что только можно. Поподробнее (если можно) расскажите что да как.
Natali
Екатерина, ты была в америке?
Молодец!
Правда, очень хочется услышать твой рассказ со всеми подробностями.
Это архивная версия. Здесь расположена полная версия этой страницы.
Работает на IP.Board © 2021 IPS, Inc.